- Bliv medlem
-
Log ind
Du er ikke logget ind
Log ind Opret dig - Kurv
Du er ikke logget ind
Beskrivelse
Op¿aty szkolne s¿ postrzegane jako g¿ówna przeszkoda dla dzieci w krajach rozwijaj¿cych si¿ w ucz¿szczaniu do szko¿y podstawowej, zw¿aszcza dzieci ubogich. Zniesienie op¿at szkolnych by¿o szeroko propagowane jako ¿rodek maj¿cy na celu popraw¿ wskäników zapisów i uczestnictwa. W niniejszej monografii podj¿to pytanie, czy zniesienie czesnego ma negatywny wp¿yw na jako¿¿ edukacji podstawowej. Porównuje poziom zapisów, stosunek liczby uczniów do nauczycieli, post¿py uczniów, osi¿gni¿cia edukacyjne, równo¿¿ p¿ci i równo¿¿ regionaln¿ w Malawi, Ugandzie, Zambii i Kenii. Zale¿no¿¿ mi¿dzy zniesieniem czesnego a jako¿ci¿ ksztäcenia podstawowego ró¿ni si¿ w zale¿no¿ci od d¿ugo¿ci okresu obj¿tego programem oraz stosowanej definicji jako¿ci. Niniejsze badanie nie wykazäo negatywnych skutków w odniesieniu do post¿pów uczniów i osi¿gni¿¿ w nauce 10 lat po zniesieniu czesnego. Monografia skierowana jest do profesjonalistów w dziedzinie edukacji, decydentów, organizacji mi¿dzynarodowych zajmuj¿cych si¿ dzie¿mi w wieku szkolnym, darczy¿ców pomocy rozwojowej, organizacji pozarz¿dowych zajmuj¿cych si¿ szkolnictwem podstawowym, nauczycieli i naukowców.
