Lerngemeinschaften und Erreichen eines Abschlusses

Auf der Grundlage des Modells des institutionellen Aufbruchs von Tinto (1993) und des Input-Umwelt-Output-Modells von Astin (1993) sowie des Konzepts der Einbindung berichtet diese Dissertation ?ber die Ergebnisse einer sekund?ren Datenanalyse, die den Studienerfolg von Studenten untersuchte, die an einer wohnortnahen Freshman Interest Group (FIG) an einer selektiven Forschungseinrichtung im Mittleren Westen teilnahmen. Unter Verwendung einer logistischen Regression zur Kontrolle der akademischen F?higkeiten, der ethnischen Zugeh?rigkeit, des Geschlechts, des anf?nglichen akademischen Hauptfachs und des elterlichen Einkommens von Studienanf?ngern fand die Forscherin heraus, dass Studenten, die an einer FIG teilnahmen, mit gr? erer Wahrscheinlichkeit einen Bachelor-Abschluss und einen Abschluss innerhalb von vier Jahren erreichten. Dar?ber hinaus war die Effektgr? e, die mit der FIG-Teilnahme verbunden war, f?r Studenten mit geringerem Einkommen und geringeren F?higkeiten im Vergleich zur allgemeinen Bev?lkerung signifikant gr? er. Basierend auf diesen Ergebnissen schlug der Forscher vor, dass Institutionen gut daran t?ten, ?hnliche Lernumgebungen f?r Studenten zu schaffen, die historisch gesehen als "gef?hrdet" gelten.?bersetzt mit www.DeepL.com/Translator (kostenlose Version)