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Beskrivelse
Die Arbeit berichtet von einem der wenigen Versuche, praxisnahe empirisch-padagogische Begleitforschung zu betreiben. Die Untersuchung, die theoretisch und politisch eingeordnet wird, stosst an die Grenze empirischer Forschung im sozialen Feld Schule. Uberlegungen zur Arbeitsphysiologie und Theorie des Stundenplans weisen Forschungslucken auf. Die Studie belegt, dass -klassische- empirisch-padagogische Forschung durchaus ein Niveau erreichen kann, das handlungsforschungsorientierte Ansatze erst noch auszuweisen haben."
