Leergemeenschappen en graadverwerving

Op basis van het Tinto (1993) model van institutioneel vertrek en Astin (1993) input-output model en concept van betrokkenheid, rapporteert dit proefschrift de bevindingen van een secundaire data-analyse die de mate waarin studenten hebben deelgenomen aan een residentiële Freshman Interest Group (FIG) bij een selectieve onderzoeksinstelling in het Midwesten onderzocht. Met behulp van logistieke regressie om te controleren voor het invoeren van academische bekwaamheid, etniciteit, geslacht, initiële academische major, en het ouderlijke inkomen van het invoeren van eerstejaarsstudenten, vond de onderzoeker dat studenten die deelnamen aan een FIG meer kans hadden om een baccalaureaatsdiploma te verdienen en binnen 4 jaar af te studeren. Bovendien was het effect van de FIG-participatie aanzienlijk groter voor studenten met een lager inkomen en een lager opleidingsniveau in vergelijking met de bevolking in het algemeen. Op basis van deze bevindingen suggereerde de onderzoeker dat instellingen er goed aan zouden doen om vergelijkbare leeromgevingen te creëren voor studenten die historisch gezien als "risicovol" worden beschouwd.