Konzeptwandelprozesse Im Anfangsunterricht Chemie

Zahlreiche Studien zum Lernen in den Naturwissenschaften konnten zeigen, dass Schwierigkeiten der Lernenden in vielen Fallen auf vorunterrichtliche Vorstellungen zuruckzufuhren sind. Diese Konzepte sind haufig inkonsistent und konnen nicht sinnvoll mit den wissenschaftlichen Vorstellungen, die im Unterricht vermittelt werden sollen, in Verbindung gebracht werden. Die vorliegende Studie untersucht die Entwicklung der Vorstellungen zum Verbrennungsprozess langsschnittlich und uberpruft daruber hinaus mittels eines quasiexperimentellen Designs, ob die Unterrichtskonzeption glq Chemie im Kontext grq (CHiK) die Entwicklung von Fehlkonzepten hin zu wissenschaftlichen Konzepten unterstutzen kann. Fur die Studie wurden mehr als 900 Schulerinnen und Schuler in 37 Klassen im ersten Unterrichtsjahr Chemie zu drei Messzeitpunkten schriftlich befragt. Die Ergebnisse weisen darauf hin, dass Konzeptwandelprozesse im Unterricht stattfinden, jedoch haufig unvollstandig bleiben. Die Schulerinnen und Schuler, die nach ChiK unterrichtet wurden, zeigten im Vergleich signifikant bessere Ergebnisse.