Fachdidaktisches Wissen Von Lehramtsstudierenden Im Fach Physik

Obwohl das Fachdidaktische Wissen (FDW) in der Literatur haufig als relevant fur unterrichtliches Handeln von Lehrkraften angenommen wird, existiert bislang weder ein Konsens uber seine innere Struktur noch ein Testinstrument, welches eine solche Struktur empirisch abzubilden vermag. Ausgehend von dieser Problematik wurde mithilfe von Analysen verschiedener Konzeptualisierungen von FDW und dem im angloamerikanischen Raum gelaufigen Konzept des pedagogical content knowledge (PCK) ein differenziertes Modell Physikdidaktischen Wissens entworfen. Dieses dient als Grundlage fur die Entwicklung eines schriftlichen Testinstruments auf Basis der Item-Response-Theorie, welches bundesweit an 12 Universitaten eingesetzt wurde. Um die Validitat der intendierten Testwertinterpretation zu prufen, wurden mehrere Begleituntersuchungen durchgefuhrt. Daran anschliessend konnte das Testinstrument optimiert werden. Das Instrument ist fur die Analysen auf Subskalenebene geeignet und kann fur weiterfuhrende Zusammenhangsanalysen bezuglich der Wissensbereiche des Professionswissens untereinander und des Zusammenhangs von Wissen und Handeln genutzt werden. Mithilfe einer differenzierten Aufklarung dieser Wirkzusammenhange ist gegebenenfalls die Formulierung von Ansatzen zur Verbesserung der universitaren Ausbildungsqualitat moglich.