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Beskrivelse
Ziel der vorliegenden Studie ist es, die Entwicklung physikbezogener Interessen und selbstbezogener Kognitionen von Schulerinnen und Schulern im Ubergang von der Primar- zur Sekundarstufe zu untersuchen. Daruber hinaus beschaftigt sich die Arbeit mit der Frage, inwiefern die Gestaltung des physikbezogenen Unterrichts in den beiden Schulstufen Einfluss auf diese Entwicklung nimmt. In der Studie wurden quantitative und qualitative Forschungsmethoden miteinander verzahnt. So wurden 348 Schulerinnen und Schuler im Rahmen einer langsschnittlichen Fragebogenstudie vom vierten bis zum siebten Schuljahr zu den benannten Zielvariablen befragt. Daruber hinaus wurden erganzende Interviews mit 18 Schulerinnen und Schulern aus der Langsschnittstichprobe gefuhrt. Es zeigte sich, dass die physikbezogenen Interessen und selbstbezogenen Kognitionen der Schulerinnen und Schuler uber die Zeit hinweg signifikant abnehmen. Dabei war der Ruckgang des situationalen Interesses am physikbezogenen Unterricht, insbesondere in der Gruppe der Gymnasiasten, besonders stark ausgepragt. Veranderungen in der Unterrichtsgestaltung, die oftmals mit dem Wechsel von der Primar- in die Sekundarstufe einhergehen, scheinen den Ruckgang des unterrichtsbezogenen Interesses nach dem Schulstufenubergang zu beeinflussen.