Empirische Zugänge zu Bildungssprache und bildungssprachlichen Kompetenzen

In der Diskussion ?ber Sprache in Bildungskontexten geht man davon aus, dass diese sogenannte "Bildungssprache" durch verschiedene grammatische und lexikalische Merkmale charakterisiert wird. H?ufig wird au erdem angenommen, dass diese Merkmale f?r Sch?ler/-innen - unter anderem und insbesondere solchen, die Deutsch als Zweitsprache erlernen - schwierig und damit eine H?rde f?r erfolgreiches fachliches Lernen sein k?nnten. Der Band widmet sich in einer Reihe von Einzelstudien m?glichen Zug?ngen zur empirischen ?berpr?fung dieser Annahmen.