Der Einfluss Von Interesse Und Anderen Selbstbezogenen Kognitionen Auf Handlungen Im Physikunterricht

Die vorliegende Untersuchung fugt sich ein in eine Reihe von Lernprozessstudien, die mit unterschiedlichen Fragestellungen im Institut fur die Didaktik der Physik an der Universitat Bremen durchgefuhrt wurden. Wahrend bislang vorwiegend die kognitive Seite von Lernen untersucht wurde, beschaftigt sich diese Arbeit mit der affektiv motivationalen Seite von Lernprozessen und Unterricht. Vorgestellt werden Daten aus einem halbjahrigen spielorientierten Physikunterricht der 8. Klasse zum Thema "Wasserkreise und elektrische Stromkreise " . Die theoretische Grundlage der Untersuchung bilden dabei zum einen die Theorien von Markus, Wurf und Hannover, bezuglich des Zusammenhangs von Selbstkonzept und Handlungen, und zum anderen die Interessentheorie von Schiefele, Prenzel und Krapp, nebst den von Krapp postulierten Interessenhandlungen. Im Mittelpunkt der Analyse stehen, als eine Facette des Selbstkonzeptes, die Interessen der Schuler/innen. Es wird dargestellt, wie und unter welchen Bedingungen sich diese Interessen im Unterrichtskontext zeigen und in welcher Weise sie auf die Handlungen der Schuler/innen einwirken. Dabei werden insbesondere die von Krapp postulierten Interessenhandlungen in den Handlungsprozessen der Schuler/innen nachgewiesen.