Comunidades de aprendizagem e obtenção de diplomas

Informada pelo modelo de partida institucional do Tinto (1993) e pelo modelo de entrada-ambiente-sa?da e conceito de envolvimento do Astin (1993), esta disserta??o relata os resultados de uma an?lise secund?ria de dados que examina a obten??o do grau de licenciado que participou num Grupo de Interesse Caloiro (FIG) de base residencial numa institui??o de investiga??o selectiva no Midwest. Utilizando a regress?o log?stica para controlar a capacidade acad?mica de entrada, etnia, g?nero, licenciatura acad?mica inicial, e rendimento parental de entrada de estudantes universit?rios pela primeira vez, o investigador descobriu que os estudantes que participaram num FIG tinham mais probabilidades de obter um diploma de bacharelato e de se licenciarem no prazo de 4 anos. Al?m disso, a dimens?o do efeito associado ? participa??o no FIG foi significativamente maior para estudantes com rendimentos mais baixos e com menores capacidades em compara??o com a popula??o em geral. Com base nestes resultados, o investigador sugeriu que as institui??es seriam bem servidas para criar ambientes de aprendizagem semelhantes para estudantes que historicamente t?m sido considerados "em risco".