Bewertung der Auswirkungen von Design Thinking

Das Ziel dieser Forschung ist es, die Auswirkungen der Verwendung von Design Thinking in der p?dagogischen Praxis, nicht die schulischen Leistungen und die Kreativit?t der Sch?ler f?r zwei Jahre der Grundbildung zu bewerten. Methodisch ist diese Studie als evaluative Forschung, zentriert auf einen quantitativen Ansatz gekennzeichnet. Die Grundgesamtheit bestand aus 250 Sch?lern, die das Grundschuljahr besuchten. In Bezug auf die M?glichkeiten der vorgeschlagenen Innovationen, die Optionen mit der h?chsten Frequenz wird die Organisation des Klassenzimmers in verschiedenen Formaten, die Debatten ?ber aktuelle Themen, die Gruppe Herausforderungen, um zwei Programme und nicht-zellul?ren Aktivit?ten zu diskutieren. Es wird auch das Potenzial von Design Thinking hervorgehoben, um das Verst?ndnis f?r zwei Inhalte zu erweitern, die Motivation, die Schule zu besuchen, zu erweitern, sowie ohne Lehrleistung zu bewegen. Diese Notizen sind in zwei Ergebnisse unterteilt, sofern andere beabsichtigen, sich in der Abschlussphase zu pr?sentieren.