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Beskrivelse
Unter Ruckgriff auf den gouvernementalitatstheoretischen Ansatz Michel Foucaults wird der Debattierwettbewerb Jugend debattiert einer macht- und herrschaftskritischen Analyse unterzogen. Forschungsleitend ist dafur die Einordnung in die aktuelle, neoliberale Loesungen anbietende Bildungs(reform)politik, die uber den Diskurs des Kompetenzlernens in einer lebenslang lernenden Gesellschaft beispielhaft zuganglich gemacht wird. Ausgehend von diesem Bezugspunkt wird in der fallspezifischen Gouvernementalitatsanalyse der Frage nachgegangen, ob und inwieweit Jugend debattiert in diese Kunst des Regiertwerdens eingeordnet werden kann.
