Unterricht ALS Gegenstand Empirischer Forschung

Die Untersuchung wendet sich der Frage nach der Praxiswirksamkeit empirischer Unterrichtsforschung zu. Vor dem Hintergrund einer thesenartigen Erschliessung des Reflexionsrahmens -Theorie-Praxis-Zusammenhang- sowie einer differenzierten Auseinandersetzung mit Ansatzen zur -Handlungsrelevanz empirischer Forschung- erfolgt die Aufarbeitung des unterrichtswissenschaftlichen Forschungsgegenstandes. In methodischer Orientierung an dem Verfahren der qualitativen Inhaltsanalyse werden Forschungsschwerpunkte aufgefunden, deren -Verdichtungspunkte- - Motivation/Interesse, Lehrer-Schuler-Interaktion, Unterrichtsmethoden - herausgearbeitet und zugehorige Forschungsprogramme identifiziert. Das Aufzeigen von Verbindungsmoglichkeiten zu vorgefassten Wissensformen erschliesst potentielle -Anschlussstellen- fur Praxisorientierung."