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Beskrivelse
Diese Studie bietet eine systematische Zusammenfassung der empirischen Forschungen in der Science Education, der internationalen Didaktik der Naturwissenschaften. Dieses Forschungsfeld hat seit einiger Zeit einen grossen Einfluss auf die deutschen Fachdidaktiken und auf das Verstandnis von Didaktik generell. Das gesamte Feld der Science Education wird methodisch durchsucht, geordnet und analysiert. Fur Didaktiker an Universitaten, Lehrer an Schulen und Schuler, die ihr eigenes Lernen strukturieren mochten, entsteht so ein umfassender Uberblick. Diese Orientierung im Feld ermoglicht es auch, die deutschen Didaktiken kritisch einzuschatzen und in ihren Entwicklungen zu diskutieren. Im Einzelnen werden untersucht: begin{itemize - die grossen ubergreifenden Kulturen und padagogischen Trends (Inklusion, Assessments, Professionstwicklung), - die verschiedenen Arten, Didaktik als Wissenschaft zu betreiben (Begrunden, Beschreiben, Erklaren, Beweisen), - die Forschungsprogramme der Science Education (Conceptual Change, Model-Based Reasoning, Scientific Literacy, Attitudes and Interests, Learning Progressions, Science-Technology-Society, Socio-Scientific Issues, History and Philosophy of Science, Nature of Science). end{itemize
