Mapas conceptuales

La investigaci n se apoy en un estudio longitudinal, utilizando los mapas conceptuales como herramienta gr fica para su representaci n. Partiendo de una fundamentaci n te rica sobre la g nesis del pensamiento de Piaget, de los argumentos de Ausubel del aprendizaje significativo como andamiaje en el uso de los mapas conceptuales y su evaluaci n, se estableci una metodolog a de trabajo para responder a la pregunta: cu les son las etapas del pensamiento l gico que est n presentes en el proceso de construir un mapa conceptual? Los resultados sugieren que la construcci n de mapas conceptuales est asociada al tipo de estructura cognitiva en t rminos de capacidad de inteligencia definida por pruebas psicom tricas. Se evidenciaron diferencias importantes en la calidad de los mapas al comparar dos grupos de ni os y ni as con habilidades intelectuales definidas como superiores en un grupo y otro con habilidades identificadas como normales. El grupo que present mayor capacidad intelectual produjo mapas "m s profundos" compatibles con los atributos de lo que Ausubel denomina aprendizaje significativo en el tipo de aprendizaje subordinado.