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Beskrivelse
Ce livre présente une analyse critique des représentations officielles des programmes d'alphabétisation familiale, un discours pédagogique mondialisé introduit au Royaume-Uni dans les années 1990. Cette nouvelle pratique pédagogique fait passer l'action sociale dans le domaine privé du foyer au domaine institutionnel de la salle de classe. Les frontières sont franchies tant à l'intérieur des domaines éducatifs qu'entre les sphères publiques et privées. L'alphabétisation familiale vise à atteindre les familles marginalisées ayant peu de qualifications scolaires. L'auteur explore la contribution potentielle de cette pédagogie à la création d'une société plus égalitaire à travers l'analyse de films britanniques de formation des enseignants produits pour les éducateurs novices dans cette pratique. Elle montre comment les représentations de l'interaction avec la langue écrite sont transformées par les relations sociales du genre, et comment les relations de pouvoir s'y imbriquent. L'analyse s'appuie sur la théorie du discours pédagogique de Basil Bernstein pour critiquer ces représentations de l'alphabétisation et soutenir qu'elles sont basées sur des hypothèses tacites de classe concernant les pratiques d'alphabétisation à la maison. Elle devrait intéresser les universitaires et les étudiants de troisième cycle en éducation et en études discursives
