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Beskrivelse
O estudo desenvolvido descreve, sobre a realidade vivenciada e as mudanças e preocupações que ocorrem no âmbito educacional. Revela a ambiguidade do sistema, diante da inclusão e, também das classes especiais, levando a autora a uma reflexão sobre o que é vivenciado e o que significa conceber a educação do ponto de vista da inclusão. Analisa, também, a importância que Vygotsky, no processo inclusivo, atribuindo valor à dimensão sócio histórica do funcionamento psicológico e à interação na construção do ser humano pois, para ele, o processo de aprendizagem está igualmente centrado na sua concepção de homem e a importância da formação do professor no processo de incluir. Percebe-se que a exclusão está presente na escola, que supostamente inclui. As ações e posições precisam ser revistas pela escola, no sentido de que todos que a fazem, sejam incentivados pelo desejo de que realmente construam uma escola inclusiva.
