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Beskrivelse
In den Beitragen werden lerntheoretische, fachdidaktische und soziologische Aspekte der didaktischen Wissensstrukturierung erortert. Dabei wird auf instruktionale Problemstellungen didaktischer Modellbildung eingegangen, Ansatze computerunterstutzter Wissensanalyse untersucht und der Zusammenhang von Fach- und Metawissen behandelt. Soziologische Aspekte werden im Zusammenhang der Wissensarbeitsteilung und der didaktischen Relevanz des Design-Wissens reflektiert."